幼儿动手能力的培养的重要性

||  婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段,而手腕和手指等肌肉群的运动,能直接刺激脑皮层,促进脑皮层机能的发展完善,大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育麟先生曾说:“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从培养孩子们动手做事的能力,那么如何培养幼儿的动手能力呢?

  、寓动手能力的培养于美术教学

  培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感,发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性,初步掌握使用术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用,手编、布工等丰富多彩的术活动,无一是在手的协调操作下进行的。从托班美术课程,捏、撕、贴、折、涂等,延续至中班,动手习惯逐渐形成,幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动,有利于幼儿动手能力的培养。

  二、寓动手能力的培养于大自然

  幼儿好奇好动,生来酷爱大自然他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此要利用幼儿这一天性,除了在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝,一块野外放风筝,夏天教幼儿玩打水仗的游戏,秋天一块野外捡落叶,进行树叶粘贴,冬天则可幼儿冻冰花,堆雪人。充分利用大自然,一年四季都可进行锻炼,培养幼儿的动手能力。古人的“童孙解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。

  三、寓动手能力的培养于家庭生活

  越来越多的家长认识到了对孩子进行早期家庭教育要性,为了锻炼孩子“心灵手巧”,惜投资购买电子琴、学习机等高档的学习用具,却往往忽略了日常生活细节对幼儿的培养和锻炼。还有的家为了省事,对孩子的一切大包大揽,孩子在家要什么给什么,养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯,生活缺乏自理能力。其实幼儿完可以在家干一些擦桌子、扫地、整理自己的房间、洗手帕等生活小事,家长不必事事包办代替。有资料介绍,在美国从婴儿1岁半起就培养其自理能力,学吃饭、用杯子喝水以及穿衣、扣纽扣等,他们的保机构常强调为婴幼儿提供和创设尽可能多的自锻炼的机会和环境,以锻炼和培养儿童的独立性和自理能力,并与家密切配

  心理学家告诉们,先有动作,后有思维,过多地限制儿童运动,不仅对孩子的身体发不利,也会影响孩子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才如何使家庭气氛更有利于儿童的发展呢?古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,

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